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2019下教师考试之早期学习迁移理论

来源:青海教师考试网   时间:2019-10-09 14:57:26

教师资格考试官网:学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。从历年的真题来看,一般为客观题。现在总结归纳一下,帮助大家理解知识点:

1.形式训练说

代表人物:沃尔夫

观点:形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。从形式训练的观点来看,迁移是通过对组成心的各种官能的训练,以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且,迁移的产生将是自动的。

形式训练说把训练和改进心智的各种官能,作为教学的最重要目标。它认为学习的内容不甚重要,重要的是所学习的东西的难度和训练价值。于是,难记的古典语言、数学和自然科学中的难题,被视为训练心的最好材料。

2.共同要素说

代表人物:桑代克、伍德沃斯。

观点:桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上,他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说,即两情境中有共同成分时可以产生迁移。

3.概括说

代表人物:贾德

观点:贾德认为,在先期学习A中所获得的东西,之所以能迁移到后期的学习B,是因为在学习A时获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部运用于A、B之中。根据这一理论,两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。

4.关系转化说

代表人物:苛勒

观点:关系转换理论是格式塔心理学家1929年提出的学习迁移理论。这个理论实际上是从事物关系的角度,对经验类化理论进行了重新解释。他们不否认经验类化的作用,但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的,而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。

例题:学生学习了汉语拼音之后,在英语的英文字母的时候会比较容易,这种观点与下列哪种理论的主张是一致的( )

A.共同要素说 B.经验类化说 C.形式训练说 D.关系转化说

【答案】A。解析:共同要素认为学习情境有共同的要素学习就越易发生。因此选A。

【知识点】教育心理学——学习迁移——共同要素说(了解教师资格考试时间、考试科目、可关注青海教师资格考试信息网

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