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教师考试之有关能力理论的汇总

来源:青海教师考试网   时间:2019-10-09 14:53:58

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一、能力的因素说

1.独立因素说

美国心理学家桑代克认为,人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。例如,抽象力、对社会关系的适应能力等。不同能力和不同因素是彼此没有关系的,能力的发展只是单个能力独立的发展。

2.二因素说

英国心理学家和统计学家斯皮尔曼根椐人们完成智力作业时成绩的相关程度,提出能力由两种因素组成:一种是一般能力或一般因素( general factor),简称G因素,它是人的基本心理潜能,是决定一个人能力高低的主要因素。另一种是特殊能力或特殊因素( specific factor),简称S因素,它是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的。

3.瑟斯顿的群因素论

美国心理学家瑟斯顿提出了智力的群因素论。他认为,智力是由几个彼此无关的“原始心理能力”组成。各种智力活动可分为不同的组群,每一组群中有一种基本的因素是共同的。他概括出七种基本因素:语言理解能力、语言流畅程度、数字能力、空间知觉能力、知觉速度、记忆能力和推理能力。

4.加德纳多元智力理论

美国心理学家加德纳认为智力结构中存在着多种相对独立的智力:①语言智力;②逻辑—数学智力;③视觉—空间智力;④音乐智力;⑤身体—动觉智力;⑥人际智力;⑦自知智力;⑧自然观察者智力。

二、能力的结构理论

1.吉尔福特的三维结构理论

美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构论,他认为智力可以区分为三个维度,即内容、操作和产品。由这三个维度,人的智力可以在理论上区分为 5×5×6=150 种。

2.能力的层次结构理论

英国心理学家阜南继承和发展了斯皮尔曼的二因素说,提出了能力的层次结构理论。他认为,能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素(G);第二层次分两大群,即言语和教育方面的因素、与操作和机械方面的因素,叫大群因素;第三层为小群因素,包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等;第四层次为特殊因素,即各种各样的特殊能力。

三、能力的信息加工理论(了解教师资格考试时间、考试科目、可关注青海教师资格考试信息网

1.斯滕伯格的智力三元理论

美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。

智力成分亚理论认为,智力包括三种成分及相应的三种过程,即元成分、操作成分和知识获得成分。其中元成分起着核心作用。

智力情境亚理论认为,智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中,智力表现为有目的地适应环境,塑造环境和选择新环境的能力。

智力经验亚理论认为,智力包括两种能力,一种是处理新任务和新环境时所要求的能力,另一种是信息加工过程自动化的能力。

2.智力的PASS模型

PASS是指“计划-注意-同时性加工-继时性加工”( Planning-arousal-simultaneous-successi,PASS)。它包含了三层认知系统和4种认知过程。其中注意系统又称注意-唤醒系统,它是整个系统的基础;同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统,处于中间层次;计划系统处于最高层次。三个系统协调合作,保证了一切智力活动的运行。

四、智力形态论

美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋。如对关系的认识,类比、演绎推理能力,形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后,流体能力发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。

而晶体智力是通过学习语言和其他经验而发展起来的。它决定于后天的学习和经验,与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展,只是到 25 岁以后,发展速度渐趋平缓。总之,教师资格试讲考试中,如果能够针对不同的课型采取有针对性的教学策略,能够让你的试讲达到如虎添翼,画龙点睛的效果,这就是今天我要分享的内容,希望可以给考生一些帮助。

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