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教师考试-教学原则在材料分析题中的应用

来源:青海教师考试网   时间:2019-09-11 14:30:16

教师资格考试官网:考教学原则的材料分析题主要出题方式是给定一段材料,这段材料里有两个主体,教师和学生,他们之间在进行教学活动(上课),在这个过程中教师的教学行为体现了或者违背了什么样的教学原则?有时也从学生表现的角度间接的考察教师的行为体现了什么或违背了什么教学原则?可能是问体现了哪条原则?这种只考一个原则的问法;也可能是问体现了哪些原则?这种考多原则的问法。一般还会追问第二问,材料中的老师的行为给你什么启示?实际上就是问教学原则的贯彻要求。我们在备考过程中主要是把每条原则的要点和精神实质记清楚,并且把贯彻要求背下来。

下面我们谈一谈中小学常用的八条教学原则在材料分析题中如何体现:

1.科学性与教育性相结合原则:这条原则强调的是在教授知识的过程中,挖掘所教知识当中的德育因素,对学生进行德育。比如语文教学中,除了语文知识的讲授,还根据课文的德育因素对学生进行了爱国主义教育。这条原则的要点是授课内容要体现品德教育。

2.理论联系实际教学原则:这条原则强调的是在授课过程中,不要一直讲授书本知识这种间接经验,要联系学生的生活实际。学生在生活实际这种直接经验的基础上,才能更好的理解书本上的理论知识。这条原则的要点是知识讲解联系学生的生活实际。

3.直观性教学原则:这条原则强调的是抽象的理论或概念学生很难理解,必须让学生看到或听到,以更加直接的方式让学生获得直接经验和感性认识。在直接经验和感性认识的基础上理解抽象的概念或理论。这条原则的要点是让学生先获得直接经验和感性认识,再去理解抽象的理论。

4.启发性教学原则:这条原则强调的是在授课过程中,要做好引导和启发。真正的发现问题,然后解决问题的应该是学生自己,教师不是直接将现成的答案告诉学生,而是引导学生自己去得出结论。这条原则的要点是不断引导,让学生逐渐接近“真相”,但不能直接说出结论。

5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则):这条原则在材料分析题里较少体现,有命题难度,所以不太常考。它强调要遵循规律和顺序,这个顺序包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序等四个顺序。这条原则的要点是要由浅入深,由易到难。不要乱了章法。

6.巩固性教学原则:这条原则也较少出现在材料分析题中,它主要强调复习已学会的知识和技能,以便需要时,可以随时的应用。例如,温故知新。这条原则的要点是复习旧知识。

7.量力性原则(又称为可接受性原则):这条原则强调的是教学要符合学生的接受能力,简单的讲就是不能太简单,否则学生“吃不饱”;但又不能太困难,学生接受不了。类似于维果斯基的最近发展区理论。这条原则的要点是要难度适中,正好符合接受能力的区间范围内。

8.因材施教教学原则:这条原则在材料分析题中出现的频率也较高,他强调要根据每一位学生的特点有针对性的教学,针对学生的特殊疑问,不嘲笑,不愤怒,认真耐心的教导解答。使每个学生都得到成长。这条原则的要点是尊重提出疑问的个别学生,根据他们的特点认真引导,使学生理解所教内容。

我们从对原则理解的角度详细的介绍了各条原则的内涵实质和表现形式。考生在作答时,按照:原则名称+原则的解释+材料中……(结合材料),这个格式作答每条原则。同时,还要注意材料对你的启示,就是问每条原则的贯彻要求。希望以上内容对大家的备考有帮助。(了解教师资格考试时间、考试科目、可关注青海教师资格考试信息网

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