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教师资格证考试-教学原则

来源:青海教师考试网   时间:2019-09-11 14:28:48

教师资格考试官网:
教育学的知识点相对来说考的较多,并且大多是以识记和理解为主,因此广大考生在教育学这部分要多夯实基础,在理解的基础上加强记忆,并且结合相应的题目进行巩固,这样就可以在考试中以不变应万变,轻松应付考试。为了让大家更好的备考,中公教育教师考试研究院讲师将教育学必考知识点之一的八大教学原则进行梳理,希望对广大考生的备考有所帮助。

一、考情介绍

教学原则这一知识点主要是以客观题的形式进行考察,考察形式是以对概念的理解为主,并辅以一定的例子,所以需要考生做重点理解;其次还会以主观题的形式考察,比如案例分析题。

二、知识点梳理

(一)概念

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。因此,广大考生在学习本知识点时,要注意结合教学过程的规律进行理解。

(二)我国中小学常用的教学原则

1.科学性与教育性相结合原则

所谓科学性即教师所传授知识要科学准确,同时还要注意德育方面的感染和熏陶。因此该原则和赫尔巴特的教育性教学原则的内涵是一致的,即教学和德育是不能分割开的。

如:老师在给学员讲解圆周率的时候,向学生介绍了祖冲之为探究该知识点做出的牺牲,同学们由此对他产生了敬佩之情。

2.理论联系实际教学原则

即教师在传授理论知识的同时还应联系相应的实际,补充必要的乡土教材,帮助学生更好的掌握知识。即要体现间接经验与直接经验相结合的规律。

如:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;读万卷书,行万里路;见之不若知之,知之不若行之。

3.直观性教学原则(了解教师资格考试时间、考试科目、可关注青海教师资格考试信息网

一般来说,对于比较抽象的,不好理解的知识,通常会使用直观教学原则来进行教学,所以直观即尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象。

直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观(图片、视频、影片等)和言语直观(最经济最实惠的直观)三大类。

如:夸美纽斯说:凡是需要知识的事物都要通过事物本身进行教学;

乌申斯基说:儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的;

老师给学生讲解雪花,但是正值夏天,所以老师给学生撒了一堆纸屑来观察。(模象直观)

4.启发性教学原则

启发性教学原则要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,因此作为教师要充分调动学生的积极性和主动性,让学生自主自觉的学习,即学生是学习的主体,因此要把课堂留给学生,允许学生质疑等。

如:《论语》:不愤不启,不悱不发;

《学记》:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;

苏格拉底的产婆术

第斯多惠说:一个坏的老师奉送,一个好的老师则教人发现真理。

5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

即教师应该按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

如:学不躐等;不陵节而施;

孟子:盈科而后进

荀子:不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。

6.巩固性教学原则

教师应在学生理解知识的基础上引导学生去巩固知识,及时复习,从而更好的掌握知识。

如:学而时习之;温故而知新

夸美纽斯:学习如果不巩固,就如把水泼到一个筛子上。

乌申斯基:复习是学习之母

7.量力性原则(又称可接受性原则)

教师传授给学生的知识应该在学生的接受范围之内,既不能太简单也不能太难,应该在最近发展区之内教学,这样才能促进学生的发展。

如:语之而不知,虽舍之可也。

8.因材施教教学原则

教师应该根据学生的个别差异有的放矢进行因材施教。

如:对症下药,一把钥匙开一把锁;

量体裁衣;大有大成,小有小成;

《论语》视其所以,观其所由,察其所安。

以上是中公教育教师考试研究院讲师对八大教学原则进行的梳理,总之,教师资格试讲考试中,如果能够针对不同的课型采取有针对性的教学策略,能够让你的试讲达到如虎添翼,画龙点睛的效果,这就是今天我要分享的内容,希望可以给考生一些帮助。

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