2020下半年教师资格《高中音乐学科知识与教学能力》试题答案解析

31.参考答案

三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)

32.参考答案

调式调性：G宫五声调式转D徵五声调式

发展手法：鱼咬尾

乐句划分：引子1-4，a乐句5-6，b乐句7-10

四、教学设计题(本大题1小题，35分)

33.参考答案

(1)教学目标及重难点

教学目标：

情感态度价值观：欣赏俄罗斯民族乐派代表性作品，体验俄罗斯民族乐派的风格特征。

过程与方法：通过对作品的欣赏、讨论等方式，了解“俄罗斯音乐之父”格林卡。

知识与技能：通过对作品风格的了解，熟悉分段的特点，并熟唱作品主题部分。

教学重难点：

【重点】通过对作品的欣赏，熟悉分段的特点，并了解“俄罗斯民族音乐之父”格林卡。

【难点】了解俄罗斯民族乐派的风格特征，并熟唱作品主题部分。

(2)教学过程

(一)范唱导入

教师播放俄罗斯的景色图片，并配有具有俄罗斯风格的背景音乐，提问学生：图片中是哪里?

学生自由回答。

教师总结：是俄罗斯，在俄罗斯不仅有美丽景色，还有美妙的音乐和著名的音乐家，一起开启乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》。

(二)初步感知

1.教师播放《卡玛林斯卡亚幻想曲》这首作品，同时讲解关于作品的相关背景。

《卡玛林斯卡亚幻想曲》是俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力，体现他们性格的一些典型特征：沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。

2.教师设问：通过对《卡玛林斯卡亚幻想曲》这首作品的欣赏，对于幻想曲又怎样的了解?

学生根据自己课前查阅的资料讨论回答。

教师总结：一种形式自由洒脱、乐思浮想联翩的器乐曲。16、17世纪的幻想曲常由弦乐器(主要是琉特)或键盘乐器演奏，多用复调模仿手法自由发展主题。其后，幻想曲常作为赋格曲和奏鸣曲的前奏，与结构严谨的赋格曲和奏鸣曲本身形成对比。

(三)深入探究

1.教师播放《卡玛林斯卡亚幻想曲》，并提问：有几个主题的呈现?

学生自由回答。

2.教师总结：有2个主题，进而并提问：每一个主题音乐情绪地变化，以及所描绘的画面内容?引导学生四人为以小组进行讨论，稍后分享讨论结果。

学生自由讨论，教师巡视指导。

3.学生回答后，教师总结：第一主题弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。

第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》，表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。

最后，像一般的民间舞蹈一样，速度开始加快，声部和乐器增多，好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻，整个乐队突然静息下来，只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。