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皮亚杰的认知发展阶段理论

来源:青海教师考试网   时间:2019-11-08 10:00:57

青海教师招聘考试整理皮亚杰是瑞士心理学家、建构主义代表人,其认知发展阶段理论是当代最有影响的心理发展理论。皮亚杰认为,个体的每一个心理反应,不管是指向外部的动作还是内化了的思维动作,都是一种适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡,并提出图式、同化、顺应与平衡。

1.图式是指人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构。如:过去经验不同,对于同一事物认识也不同。

2.同化是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。如:原有认知是红色的可以食用的为水果,当我们见到苹果直接把其归纳到水果中。

3.顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。如:原有认知是会飞有羽毛是鸟,当我们见到鸵鸟时,了解到并非所有的鸟都会飞,通过鸵鸟来改变了原有认知。

4.平衡是指同化与顺应作用两种机能的平衡。

皮亚杰认为,在环境教育的影响下,人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程,就形成了本质不同的心理结构,也就形成了心理发展的不同阶段。具体包括:

(一)感知运动阶段(0-2岁)青海教师招聘考试整理

1.仅靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物。

2.认知特点:

(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;如:幼儿通过手部的抓举来探索外界事物。

(2)低级的行为图式;

(3)获得了客体的永恒性;客体永恒性是指当客体从视野消失,便停止注视转向其他物体。如:用幕布把儿童正在玩的玩具遮住,他也不会去找,好像客体不存在了,9-12个月的儿童便开始寻找玩具了。

(二)前运算阶段(2-7岁)

1.单维思维;如:思考问题只能从一个角度进行,考虑高度就不能顾及宽度。

2.一切以自我为中心;如:此时的儿童认为我走月亮走我停月亮停。

3.思维具有不可逆性;如:儿童知道3+4=7,却不知道4+3等于几。

4.泛灵论,即万物有灵论;认为世间的一切事物都是有生命的。如:儿童会给娃娃穿衣喂饭。

三、具体运算阶段(7-12岁)

1.守恒观念的形成是这个阶段的标志即守恒性,指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化,他的量始终保持不变。如:一个儿童亲眼看着一碗牛奶全部倒入另一个试管中,接着问被试的儿童试管中的牛奶与原来碗里的牛奶哪个多,儿童会认为一样多。如果处于前运算阶段儿童尚未形成守恒概念,会坚持试管中的牛奶多。

2.多维思维;如:此阶段儿童可以根据任务要求对事物进行归类。

3.思维具有可逆性,这是守恒概念出现的关键;如:此阶段儿童可以认识到3+4=4+3。

4.去自我中心;如:此阶段儿童逐渐学会从别人的观点看待问题,意识到别人持有与她不同的观念。

5.具体逻辑推理;此阶段儿童缺乏抽象逻辑推理能力,但他们能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。如:向儿童提问A>B,B>C,问A与C哪个更大,他们可能难以回答,但是换一种方法,小明比小红大,小红比小强大,儿童便可以回答小明比小强大。证明儿童可以借助具体表象进行推理。

四、形式运算阶段(12-15岁)

1.假设—演绎推理;如:儿童可以根据问题“如果你中了500万,会做哪些事情”进行回答,具有了假设演绎思维。

2.抽象思维;例如:学生中学代数需要抽象逻辑思维。青海教师招聘考试整理

3.系统思维;指解决问题时能分离出所有有关变量和这些变量组合。如:钟摆实验。

例题:前运算阶段儿童思维的特点是( )。

A.以自我为中心 B.概念守恒 C.抽象思维 D.运算思维

【答案】A。解析:前运算阶段具有:单维思维、自我为中心、思维不可逆行、泛灵论等特点。故此题选A。

例题:有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。这属于皮亚杰提出的( )。

A.同化 B.顺应 C.适应 D.平衡

【答案】A。解析:同化是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。故此题选A。

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