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2019下半年教师资格考试之小学语文《饮湖上初晴后雨》说课稿

来源:青海教师考试网   时间:2019-08-29 10:56:12

教师资格考试官网:

尊敬的各位老师:

大家好!我说课的题目是《饮湖上初晴后雨》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的前提,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《饮湖上初晴后雨》是部编版小学语文三年级上册的一首古诗。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元。这首诗写了诗人初到西湖游览,最初,天色晴朗,阳光照在湖面,波光粼粼;后天,天气转阴,下起雨来,山色朦胧,别有一番奇妙的色彩。作者描写了西湖的美景,表现了作者对西湖的喜爱和赞美。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础,三年级的学生有了一定的古诗学习经验,加上不久刚学过两首古诗,这对本课的理解、感悟起到极大的推动作用。虽然学生都西湖有所了解,但大多数都没有见过西湖,所以在教学上有一定的困难,这就需要教师在教学中多利用多媒体课件创设学习情境,让学生直观感受西湖的晴天和雨天的美,激发学生丰富的想象力。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:

1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2.通过自主探究和合作交流,想象诗句描写的画面,体会诗人的情感。

3.感受西湖的美景,激发热爱大自然的情感。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:

重点:有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

难点:想象诗句描写的画面,体会诗人的情感。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法:批注式阅读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

良好的导入是课堂成功的一半。在导入环节,为了吸引学生的注意力,激发学生的思考,我结合学生的生活实际,谈话导入:同学们,俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,谁知道苏州和杭州都有什么美景引人入胜吗?是的,苏州有园林,杭州有西湖。谁能说说你所知道的西湖美景吗?听了同学们的描述,我看到许多同学的眼中都对西湖充满了向往,那今天呢,老师就带你们一起欣赏西湖的美景。(板书课题)

(二)整体感知(了解教师资格报考条件可关注青海教师资格考试信息网

整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

首先,我会让学生齐读课题,并提出问题:请你谈谈你对题目的理解?

根据学生的回答我会进行总结,初晴后雨是指天气变化,初晴的天气和下着雨的天气;饮是指饮酒聊天;地点是湖上,指西湖。

接着,我会质疑,“那作者笔下的西湖是什么样的呢?”教师示范读,引导注意圈画不认识或不理解的生字词。

我会将生字词整理到多媒体,指名读。并让学生齐读诗歌,把握节奏,读准字音,读通句子。

这一环节,通过生字词的强调,能够帮助学生扫清阅读障碍,通过解题和多种方式的读,引导学生对诗歌内容有初步的感知,也为深入研读环节做好铺垫。

(三)深入研读

深入研读,意在通过文中的表达方式理解整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读:

1.自读诗歌,感受西湖在不同天气下的景色变化。

学生能够找到诗句得出:初晴——水光潋滟晴方好;后雨——山色空蒙雨亦奇。晴天的西湖,在阳光的照耀下,波光粼粼。雨天的西湖朦朦胧胧,也有着奇妙的色彩。

根据学生的回答,我会顺势提问:你从哪个词能够知道晴天的西湖是波光粼粼的呢?

得出是从潋滟这一词语得出的,引导学生由潋滟我们还可以想到荡漾、波光闪闪、波光闪动等词语,帮助学生积累词语。为了让学生能够更好的体会西湖的景色,我会播放图片,请同学们闭上眼睛,想象一下这幅画面。并带有感情齐读前两句。

2.为了让学生体会诗中所蕴含的情感,我提出这样的问题:诗歌的后两句又是如何描写西湖的美的呢?同桌交流讨论。引导学生得出:作者将西湖比作了西施,无论是浓妆、还是淡抹,总是那么的适合。(出示西施的小资料,体会西湖的美。)接着,我会提出这样的问题,这句话是在赞美西湖还是西施呢?总结出看似在赞美西施,实际上在赞美西湖的美,无论是晴天的西湖,还是雨天的西湖,都是那么的适合。

在深入研读环节,我采用自主探究和小组讨论方式,加深学生对文本的理解,在反复朗读中,体会父母表达爱的不同方式。

(四)延伸作业

语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸为:

假如你是作者,你第一次来到西湖,欣赏西湖美景时,你的心情是怎样的呢?

(五)小结作业

小结是对本节课知识的总结,是情感的延伸,因此我引导学生齐读诗歌,结束课堂。

作业是教与学的对话,是对本节课所学知识的巩固,基于此,我布置了如下的作业:请同学们搜集一下描写西湖美景的诗句,下节课一同分享。

七、说板书设计

板书是本节课教学重难点的体现,为了便于学生理解和掌握,我的板书直观、简洁、明了

以上就是我说课的全部内容,感谢各位考官!
总之,教师资格试讲考试中,如果能够针对不同的课型采取有针对性的教学策略,能够让你的试讲达到如虎添翼,画龙点睛的效果,这就是今天我要分享的内容,希望可以给考生一些帮助。

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