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来源:青海教师考试网   时间:2018-08-03 17:01:26

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教师劳动的复杂性

  第一,教育目的的全面性。

  第二,教育任务的多样性。

  第三,劳动对象的差异性。



教师劳动的创造性

  第一,因材施教。

  第二,教学方法上的不断更新。

  第三,教师需要“教育机智”。

  第四,教材的处理和使用。



建立教师威信的途径

  (1)培养自身良好的道德品质

  (2)培养良好的认知能力和性格特征

  (3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

  (4)给学生以良好的第一印象

  (5)做学生的朋友与知己



教师专业发展的途径

  教师专业发展的途径包括师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。

  作为教师还可以从以下几个方面着手来促进自身的专业发展:

  第一,树立坚定的职业信念。首先应该树立坚定不移的职业信念,这是教师从事教育事业的根本动力。

  第二,提高自主反思意识。

  第三,进行教育研究。

  第四,丰富教师的专业知识。



教师的权利

  第一,进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验。

  第二,从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见。

  第三,指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩。

  第四,按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。

  第五,对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理。

  第六,参加进修或者其他方式的培训。



教师的义务

  第一,遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。

  第二,贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行学校教学计划,履行教师聘约,完成教学工作任务。

  第三,对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。

  第四,关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

  第五,制止有害于学生行为或者其他侵犯学生合法权益行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

  第六,不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。



师生关系的模式

  (一)专制型的师生关系

  这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其形态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风,并担负全部的责任,计划班级的学习活动,安排学习的情境,指导学习的方法,控制自己的行为;学生没有自由,只是听从教师的命令,对教师往往是敬而远之。

  (二)放任型的师生关系

  这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中,以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风,却不负任何实际责任,给予学生充分的自由,要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为,也不指示学习的方法,一切活动由学生自己进行。

  (三)民主型的师生关系

  这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内,以民主方式教学,重视集体作用,与学生共同计划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对着目标进行学习。



良好师生关系的构建

  (一)良好师生关系特点

  尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

  (二)影响师生关系的因素

  1、教师方面

  (1)教师对学生的态度。

  (2)教师领导方式。

  (3)教师的智慧。

  (4)教师的人格因素。

  2、学生方面

  学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明学生与教师关系好就喜欢上这位教师的课,主动亲近教师;自认为教师瞧不起自己的,就会主动疏远教师。

  3、环境方面

  影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。学校领导与教师的关系、教师之间的关系、教师与家长的关系,必然影响师生关系。课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。

  (三)如何建立良好的师生关系

  第一,了解和研究学生。

  第二,树立正确的学生观。

  第三,提高教师自身的素质。

  第四,发扬教育民主。

  第五,正确处理师生矛盾。



教学是学校教育的基本途径

  第一,教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授,使教学活动有着良好的秩序和节奏,从而大大提高了教学效率。

  第二,教学将传授的内容经科学的选择,依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材,作为学生认识世界的媒体。

  第三,教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的。

  第四,教学能够确保学生全面发展。



课外、校外教育的意义

  第一,课外、校外教育有利于学生开阔眼界,获得知识

  第二,课外、校外教育是对少年儿童因材施教,发展个性特长的广阔天地

  第三,课外、校外教育有利于发展学生智力,培养学生的各种能力

  第四,课外、校外教育是进行德育的重要途径

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