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《实验:探究加速度与力、质量的关系》说课稿

来源:青海特岗考试网   时间:2018-04-19 15:51:04

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根据青海教师考试网整理:各位考官大家好,我是今天的xx号考生。

今天我说课的题目是《实验:探究加速度与力、质量的关系》,现在开始我的说课。本次说课我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学设计等几个方面加以说明。

一、说教材

(过渡句:首先来谈一谈我对教材的理解,我主要从本节课的内容、地位及作用等方面来分析。)

本节课出自高中人教版必修1第四章第2节的知识,本节课的内容主要是探究加速度与力、质量的关系的实验,该实验是安排在牛顿第一定律之后,学生能定性地分析力与运动的关系,指明了本节课的探究方向,同时,学习完这一实验之后,能得出物体加速度与物体质量成反比,与受力成正比的结论,为下一节学习牛顿第二定律打下了基础,所以这一实验在教材安排上有着承上启下的关键作用。

二、说学情

(过渡句:分析完教材的内容,再简单的分析一下我教授的学生的实际情况,包括他们的思维形式及知识储备等)

高一的学生在思维上已经逐步偏向于逻辑思维为主,喜欢探究物理现象后的本质因素,这为本节探究课提供了良好的学习动机。同学生在第一章是已经接触过加速度的概念,能利用加速度描述物体的运动状况,并在本节前学习了牛顿第一定律,这被本节课提供了知识储备。所以对于本节课教师应该以问题为导向,因势利导,逐步解决实验设计中的问题,并完成实验。

三、说教学目标

(过渡句:结合以上对于教材和学生情况的分析,我确定了如下的教学目标)

【知识与技能】

理解探究加速度与力、质量关系的实验设计思路,知道加速度与力成正比,与质量成反比。

【过程与方法】

经过实验的操作和测量过程,以及通过图像处理实验数据的过程,体验减少实验误差的方法,提升实验设计与操作能力。

【情感态度与价值观】

体会整个探究实验过程的科学性和严谨性,养成实事求是,严谨的科学态度。

四、说教学重难点

(过渡句:教学目标确定之后,教学的重点和难点也就随之确定了)

【重点】

如何提出实验方案并使实验方案合理可行;

【难点】

对平衡摩擦力的理解,对实验中需要小车质量远大于物体质量的理解。

五、说教法学法

(过渡句:为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材和年级学生思维活跃的特点,主要采用以下几种方法)

讲授法、实验探究法,小组讨论法、练习题法。

六、说教学过程

(过渡句:以上是课前准备部分,接下里就来说一说实际课堂上的设计,也就是教学过程部分)

环节一:导入

(过渡句:生动有趣的导入是一堂好课开始的关键,结合本节课的教材,我将采用复习导入的方法)

上课前我会带领学生回顾牛顿第一定律,分析物体不受力时,物体的运动情况,再提出问题:当物体所受合外力不为零时,物体会怎样运动?根据这一提问导入本节课课题。

【设计意图:这样的设计是基于教材进行设定的,通过回顾上一节的牛顿第一定律,引出力不为零时物体具有加速度,从而导出加速度与力和质量的探究课堂,能让学生明确本探究实验的意义所在。】

环节二:新课讲授

(过渡句:导入课题之后就进入到了新课讲授环节)

由于本节课是实验探究课,所以我会按照实验探究的一般过程进行教学。

1.提出问题

我会根据导入过程,带领学生回顾加速度的概念,并提出探究问题:物体加速度的大小与什么因素有关?

2.猜想假设

在提问之后,我会引导学生根据生活分析实例:

①小汽车加速到100km/h需要十几秒,而大货车却要慢得多。

②赛车与小汽车质量相差不大,但赛车因为有更强大发动机,所以赛车能在5秒左右就能加速到100km/h。

通过分析这两个例子得出猜想:

猜想一:加速度与质量有关,质量越大,加速度越小。

猜想二:加速度与物体受力有关,所受合外力越大,加速度越大。

3.设计实验,制定计划

对于设计实验部分,这是本节课的核心所在,所以我会通过问题的形式,逐一引导学生,解决实验设计中的困难,再由学生确定最后实验方案。

对于这一实验主要有四个问题需要教师引导学生完成:

(1)如何确定加速度与力的关系?

①基本思路:保持物体质量不变,测量物体在不同力作用下的加速度,在分析加速与力的关系;

②数据分析:以加速度a为纵坐标,以力F为横坐标建立坐标系,描点分析。

(2)如何确定加速度与质量的关系?

①基本思路:保持物体受力不变,测量不同质量在该力作用下的加速度,分析加速度与质量关系;

②数据分析:可以从简单的先入手,以加速度a为纵坐标,质量为横坐标,描点绘图,观察是否为过原点直线。

 

(3)如何测量(或比较)物体的加速度?

①如果物体做初速度为0的直线运动,可用刻度尺测位移,用秒表测试间,由公式求出加速度;

 

②可以利用打点计时器测量加速度;

(4)怎样测量物体所受恒力?

恒力F可以代表物体所受的合力,所以可以利用放在平面上的小车受到的拉力当作合外力,因为存在摩擦力,所以要倾斜平面平衡摩擦力。

根据引导完成以上问题,确定实验方案。

在解决这四个问题后这一实验对学生来说就简单了很多,所以接下来我会把学生进行分组,按4人为一小组的形式进行确定实验步骤,并开始实验。

4.进行实验,收集数据

在实验过程中,我会要求学生按照设计的实验步骤完成实验,并且我也会强调实验中的注意事项:如打点计时器的使用方法,平衡摩擦力的方法等。之后由学生进行实验,收集数据,我会进行巡视,帮助有疑问的学生解决问题。

5分析论证

在学生实验完成后,还是按照实验的分组,根据实验设计方案分析处理实验数据,并得出结论和分析结论。最后有我总结实验结论:物体的加速度与物体受力成正比,与物体质量成反比。

6评估交流

学生再次回顾实验历程,分析实验过程存在的误差,我会引导学生从四个角度进行分析:第一是打点计时器测量引起的误差;第二是平衡摩擦力时引起的误差;第三是实验的系统误差;第四是数据处理的不规范引起的误差,并一一解答。

环节三:巩固提高

(过渡句:在实验完成之后,为加强学生对这一规律的理解和应用,我将通过巩固环节加以巩固)

我的巩固方式是采用分析例题的形式,我会展示两道关于探究加速度与力、质量关系的实验例题,第一道是基础性习题,由我带领学生通过分析完成;第二道是综合性习题,先由学生独立完成,最后由我进行答疑。

【设计意图:通过回顾别人设计的实验,拓宽实验思路,并通过对例题的解答,深化实验的理解】

环节四:小结作业

(过渡句:最后就是小结作业环节了)

课程结束前,我会通过提问的形式回顾实验过程,总结实验中易出错的实验步骤和实验结论。对于作业我将要求课下书写完整的实验报告,既加强对本节课的理解,又规范实验流程。

七、说板书设计

(过渡句:最后谈谈我的板书设计)

我的板书是采用系统化的板书,按照探究过程,书写探究实验中核心问题,这样的板书既能展现出探究实验过程中的重要方案,又能突出本节课的重点知识。

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